什么是核心素养

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核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

扩展资料：

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

百度百科——中国学生发展核心素养

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确什么b被什么和关键什么是课程育人

核心素养是课程育人价值的集中体现。

一、概念

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

二、基本内涵

1、文化基础：

（1）人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

（2）科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

2、自主发展

（1）学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

（2）健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

3、社会参与

（1）责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

（2）实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

基本原则

一、坚持科学性

紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。

二、注重时代性

充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

三、强化民族性

着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

1、正确的价值观是核心素养的重要组成部分。在课程学习中，学生不仅需要掌握学科知识，还需要形成积极向上、健康、符合社会主流价值观的价值观。这种价值观的形成需要教师在教学过程中注重学生的情感、态度和价值观方面的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、必备品格也是核心素养的重要方面。学生应该具备责任感、自律性、坚韧不拔、勇于面对困难和挑战等品质。这些品质不仅有助于学生在学习和生活中取得成功，也有助于他们在未来职业生涯中取得更好的发展。教师可以通过课堂教学、实践活动、心理辅导等多种方式来培养学生的必备品格。

3、关键能力也是核心素养的重要方面。学生应该具备批判性思维、创新能力、合作能力、沟通能力等关键能力。这些能力对于学生未来的学习和职业发展都非常重要。教师可以通过课堂教学、小组讨论、社会实践等多种方式来培养学生的关键能力。

核心素养形成过程的关键：

1、认知发展：核心素养的形成首先依赖于学生的认知发展。学生在学习过程中，通过获取新知识、新技能和新方法，不断丰富和完善自己的认知结构。这个认知发展的过程需要学生具备积极的学习态度和正确的学习方法，例如主动思考、解决问题、创新创造等。

2、情感体验：核心素养的形成也与学生的情感体验密切相关。学生在学习过程中，会对所学知识和技能产生积极的情感体验，例如成就感、满足感等。这些积极的情感体验可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的学习进程。相反，消极的情感体验可能会阻碍学生的学习进程，甚至导致学习困难。

3、社会环境：核心素养的形成还受到社会环境的影响。社会环境包括家庭、学校、社区和社会文化等方面。这些因素会影响学生对知识和技能的获取和掌握，也会影响学生的情感体验和认知发展。

例如，家庭的教育方式和家庭文化会影响学生的个性特征和学习态度；学校的课程设置和教学质量会影响学生的学习成果和发展方向；社区的社会环境和文化氛围会影响学生的价值观和生活方式。

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